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理想在课堂插上翅膀 快乐在操场轻舞飞扬

 
 
 

日志

 
 

《 人民日报 》( 2017年01月19日 18 版)  

2017-01-21 12:31:56|  分类: 人民日报 |  标签: |举报 |字号 订阅

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18版:文教周刊

《 人民日报 》( 2017年01月19日   18 版) - wangguochun - wangguochun000 的博客

艺术类、高水平艺术团、高水平运动队、保送生招生有了“新政”——

“特殊通道”,路在何方(教育眼)

本报记者 张 烁

《 人民日报 》( 2017年01月19日   18 版)

  每年高招,总有一些能享受到“考分优惠”的“幸运儿”,他们或被招入高校艺术类专业,或进入高水平艺术团、运动队,或直接被保送入学,无需高考。可以说,高考有多激烈,他们得到的艳羡就有多强烈、所受的关注就有多炙热。

  这些“幸运儿”,被称作“特殊类型招生”。近日,教育部办公厅下发《关于做好2017年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》(以下简称《通知》),对特殊类型招生工作进一步加以规范。

  “新政”颁布

  “特殊通道”逐年收紧

  “等到2020年,省级优秀学生就没有保送资格了!”从网上得知这个消息,山东省潍坊市潍坊一中高三(26班)的秦晓宇感到庆幸,就在几天前,关于她的喜讯刚刚传来——潍坊市推荐她和另外13名同学为“山东省2017年普通高中省级优秀学生”。

  教育部学生司有关负责人日前接受了本报记者专访,该负责人表示:“2017年,教育部从着力促进公平、科学选才出发,重点对当前社会关注度较高的艺术类、高水平艺术团、高水平运动队、保送生等4项特殊类型招生工作进行规范。”

  就拿保送生来说,根据《通知》,2017年,省级优秀学生、中学生学科奥林匹克竞赛国家集训队成员、部分外国语中学推荐优秀学生、公安英烈子女、退役运动员等5类人员仍具备高校保送资格。但是,“保送之路”走起来,受到的“约束”越来越多。比如,公安英烈子女只能保送至公安类院校;外国语中学推荐保送的学生,严禁被录取或调整到非外语类专业。

  名额也在逐渐减少。教育部阳光高考招生平台显示,2016年全国共有22个省份有保送生输出,共计2431人,而2014年之前这一数字往往高达7000人。根据2017年“新政”,有关外国语中学推荐保送生限额将逐步减少,对2017年秋季及以后进入高中阶段一年级的学生,将取消省级优秀学生保送资格条件,2020年起所有高校停止省级优秀学生保送生招生。

  其他几类特殊类型招生,也逐渐“收紧”:

  在艺术类专业考试招生方面,2017年重点规范完善艺术类专业范围和专业考试,有关高校只能面向省级统考合格的生源,按照高考考务工作管理规定和要求组织校考。

  在高水平艺术团考试招生方面,高校不得招收与艺术团无关的艺术特长生。不具备建团条件或未设立艺术团的试点高校,不能安排相应艺术团招生。2018年起,已开设有艺术类专业的试点高校不再单独招收相应专业项目的艺术特长生。

  在高水平运动队考试招生方面,凡不具备组队条件、未设立专项运动队、无法继续承担建队任务的试点高校,不得安排该项目高水平运动队招生。

  “2017年,各地各高校要严格落实责任制和责任追究,严格考试安全保密管理,完善考生资格审核程序,逐步提高对考生文化课成绩的录取要求。”教育部学生司有关负责人表示,对在特殊类型考试招生中违规的考生、高校及有关工作人员从严查处,涉嫌违法犯罪的,移交司法机关,依法严肃处理。

  应运而生

  社会需求发生变化

  “2000年,湖南省隆回县一中发生违纪推荐保送生事件。”当时参与调查的湖南省教育厅督查组有关工作人员,对这起事件还记忆犹新。“学校向省内高校输送的14名保送生中,有13名成绩不合格,为了蒙混过关,学校在毕业会考中打招呼、递纸条,并将两名不符合条件的学生分别评为‘省级优秀学生干部’和‘省级三好学生’。”

  秉持“不拘一格选人才”的美好愿望,作为高考制度的重要补充,多年来,特殊类型招生制度为国家选拔了大量人才,却也因个别弄虚作假、徇私舞弊事件备受争议。有媒体报道,2010年,长春外国语学校保送生资格考试出现作弊;2015年,南方某高校梳理近十年“保送生”,发现多为厅局级干部子女……

  “一些特殊类型招生缺乏刚性依据,给权力和金钱输送留出了运作空间,在具体实施中,钻空子的现象还是比较严重。”中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受记者采访时表示。

  “保送生制度开始还好,但过了不久,不少中学就‘送良不送优’,只保送良好的,最优秀的反正能考上,还有可能摘得‘状元’。再到后来,有的甚至‘送官不送民’。”厦门大学教育研究院院长刘海峰有些痛心地指出。

  正确看待特殊类型招生,既要看到其历史性、特殊性,又要在国家改革发展大局和整个教育改革发展中加以考量。特殊类型招生是我国在一定历史阶段的产物,有的还打着鲜明的时代印记。例如,外语类保送生起始于上世纪80年代,那时改革开放不久,急需大量外语人才;《普通高等学校招收保送生的暂行规定》制订于1988年,旨在对高考制度的“以分选才”进行补充和完善……

  “随着我国经济社会和教育的发展,一些特殊类型招生政策实施的客观环境条件、社会需求等发生了变化。因此教育部在保持政策平稳衔接的基础上,对有关特殊类型招生形式进行了调整和规范。”教育部学生司有关负责人举例说,当前,外语人才短缺问题已在一定程度上得到缓解,因此适当调减了部分外国语中学推荐保送的规模,同时明确重点向国家“一带一路”战略发展所需非通用语种专业倾斜。

  再拿2020年起停止省级优秀学生保送来说,这在目前涉及9个省份。“这是考虑到一些省份省级优秀学生评选中存在标准不够明确、评选过程信息公开程度不够等问题,现在已在校的高中生不受影响。”该负责人表示。

  值得一提的是,2017年“新政”实行了退出机制,明确不具备高水平艺术团、运动队组团(队)条件,或未设立艺术团(运动队)、无法继续承担建队任务的高校,不得安排招生。“对于偏离试点定位,以及存在违规违纪行为的高校,将发现一起、查处一起。情节严重的,将暂停或取消特殊类型招生试点资格。”教育部学生司有关负责人强调。

  深化改革

  选才之路“越走越宽”

  “特殊通道”从表面看来,似乎“越走越窄”,这是否意味着“不拘一格选人才”的可能性在降低呢?

  恰恰相反。2017年,不仅是特殊类型招生的“新政”之年,更是我国高考改革深入推进之年。“本次规范和调整特殊类型招生政策,不是限制学生特长发展,而是与深化考试招生制度改革相衔接,更好地推进实施素质教育。”教育部学生司有关负责人表示。

  “根据国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,通过‘两依据、一参考’,那些原来希望在保送生上所体现的综合素质,可以体现在学生的综合评价之中。”储朝晖指出,对特殊类型招生加以规范,并不会影响真正优秀人才的选拔。“一来,即使通过高考‘裸考’,优秀人才也完全能凭优异成绩考入重点大学;二来,部分具备特长的优秀学生的选拔可以由自主招生制度‘接盘’,考察录取方式更加科学。”

  “举例来说,逐步取消省级优秀学生保送资格后,仍鼓励各地按照中办国办和教育部要求,规范开展省级优秀学生评选,同时,省级优秀学生评选结果可纳入学生综合素质档案,供高校录取参考。”教育部学生司有关负责人告诉记者。

  那么,在“维护公平公正”和“多元选拔人才”的平衡木上,高校选拔录取人才有没有新的可能呢?

  储朝晖建议,让参与招生的高校形成“牛吃草”的平衡机制。“每所学校相当于一头牛,它们总会天然地想吃到最好的‘草’、招到最好的学生,这个时候负责人不会利用招生的权力去腐败,否则会毁掉自己发展的根本。”他建议,打开“围栏”,让高校和学生在更广泛的范围内进行双向选择,从而自然实现平衡和公平,“当然,这需要各高校建立自己专业的招生录取团队,加强对考生专业测试、信息核实的能力。”

  在特殊类型招生上,最关键的是把权力关进制度的笼子里。中国矿业大学(北京)副校长姜耀东建议,在特殊类型招生中,必须要保证各阶段信息的公开透明,在推荐环节要有统一的成绩标准,通过建立“黑名单”制度,对徇私舞弊、弄虚作假者严肃处理。他举例说,大学普遍进行的研究生推免制度实际上也是“保送”,但由于信息公开透明和标准的相对统一,很少有“暗箱操作”。

大学生“懒癌”得治!(凭栏处)

丁雅诵

《 人民日报 》( 2017年01月19日   18 版)

  清晨,大学图书馆还没开门,等待入馆学习的大学生就在门口排起了长龙。学生们不顾连夜刷题、通宵复习的“辛苦”,只为得到一个能够待一整天的自习位。可惜的是,这样“勤奋学习”的场景只有在期末考试临近时才会出现。

  对一些平时浑浑噩噩的学生来说,“及格万岁”的目标也不那么容易实现。前段时间,湖南某大学老师严格按照标准改完物理试卷后发现,全班77份试卷中,只有不到1/3的学生卷面成绩达到了及格线,相当一部分学生只拿到二三十分。这样的消息,令人担忧。

  不知从何时开始,怠惰、拖延的“症状”开始在校园里传染开来:公共课不愿上,选修课不想上,专业课坐在教室刷手机;翘课成习惯,活动不参加,整日宅在宿舍“葛优躺”;交作业、写论文,不挨到最后一晚不动笔,复制粘贴、东拼西凑、应付了事……对这种状态,网上有一种流行的调侃,称这种“懒到家”的状态为患上了“懒癌”。可悲的是,失去了奋斗的方向、没有了前进的动力,这些学生就像“脱线的风筝”,虚度着大好青春。

  大学生本应是青年中的佼佼者,是勤学上进的代表。患上“懒癌”的大学生如此普遍,社会不可等闲视之,学校不能放任不管,学生更不能自暴自弃。

  治疗“懒癌”,首先要解决思想问题。许多学生进入大学后,一下子失去了升学和应试的紧迫感,变得有些不知所措。于是就出现了一些“今朝有酒今朝醉”的及时行乐者和“当一天和尚撞一天钟”的得过且过者。人生在世,享受生活的乐趣本无可厚非,但人生的意义必须在当下寻找、在实践中证明,否则就是镜花水月。当今的社会环境给了年轻人实现梦想的土壤,无论是做创业创新的急先锋,还是在平凡的岗位上默默奋斗,或是扎根山区、服务基层,都是人生的一种选择。有志不在年高,无志空活百年,给自己定个目标,并朝着这个方向前行,自然没有时间犯困犯懒,也不会感到无所事事。

  治疗“懒癌”,就要认识到成长是一个循序渐进的过程。一些大学生觉得读书没用,于是“三天打鱼,两天晒网”。可读书之“用”并不是立马见效的,而是一个长期的过程。青年学生正处在一个沉淀的阶段,不能一心只想着“质变”,更要注重“量变”的积累。在中国南方,有一种毛竹,在最初的几年,当其他树木蒿蔓生长的时候,它几乎没有变化。但几年之后,它会在短短几个月内疯狂生长,很快超过其他树木。之所以如此,是因为在前几年的时间里,毛竹都在深深地扎根,在不断积蓄着迸发的力量。天下大事,必作于细。脚踏实地、埋头苦干,才有可能收获不平凡。

  治疗“懒癌”,与自己的惰性作斗争,少不了“咬牙的坚持”。有人说,如果你在前进的道路上碰到了敌人,那说明你走对了路。“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨”,如果遇到一点阻碍就畏缩不前、轻言放弃,没有一点“刮骨疗毒”的勇气,那懒惰就无法根除。青年时代,多经历一点摔打、挫折、考验,未必不是一件好事。尤其是在经历了痛苦、难挨的时光后,当你蓦然回首,将会发现每一个曾经奋斗的日子都是如此宝贵。

  青春是用来奋斗的,不是用来浪费的。当代中国大学生所在的舞台空前广阔。年轻学子只有彻底清除思想上的“病症”,振奋精神、积蓄力量、永不言弃,青春才能出彩!

“分数银行”不如“绿色评价”(行与思)

长 乐

《 人民日报 》( 2017年01月19日   18 版)

  日前,有媒体报道,南京一中学推行“分数银行”,学生考砸了可以“借分”,有借有还,还有“利息”。如果老师认为学生无“偿还”能力,可以拒绝“放贷”;如果老师采取“高利贷”,学生可能会借一分、还两分。

  “分数银行”的出现着实新鲜,老师的初衷不难揣测:不让“一分难倒英雄汉”,介于挂科与不挂之间时,学生可以姑且“借”上几分,然后身背“债务”发奋学习,等还债时再打个翻身仗。这种设计的巧妙之处在于,将今天的学业负担“转嫁”给了明天,既能缓解当下学生过重的压力,又能督促学生“有借有还”,增加明天的动力。

  但是,正是因为这种“转嫁”,“分数银行”恐怕还有些副作用。正如借贷中有“老赖”,在借分时,学生如果总是“寅吃卯粮”,先贷出分数来作为权宜之计,等到来日还不上,干脆厚着脸皮当“老赖”,那么,就容易滋生学生的惰性心理和逃避心态。俗话说,“今日事,今日毕”,今天的学习任务,不能找借口推到明天。

  另外,此办法变相强化了“唯分数论”。在“分数银行”里,“分分分,学生的命根”“多考一分,干掉千人”的色彩很浓,让学生围绕分数做文章、下功夫,怕是对培养创新型人才没益处。

  老师善于动脑筋,创新考核评价方式是好的,但开出了“药方”,也要对“副作用”有所把握,不然,恐怕难以“药到病除”。

  笔者以为,与其在“分数银行”上动脑筋,不如在改变学生评价方式上下功夫。随着高考改革深入推进,对全体学生实行综合素质评价指日可待。现在研究如何恰如其分地评价学生的综合素质,实行以关注学生健康成长为核心价值追求的“绿色评价”,既是为即将到来的改革大潮做准备,也是真正回答“培养什么人,怎样培养人”的题中之义。

让梦想自由飞翔(在一线)

——感受北京大学附属中学的改革实践

本报记者 施 芳

《 人民日报 》( 2017年01月19日   18 版)

  尽管位于寸土寸金的中关村,北京大学附属中学仍然从新建的体育馆中辟出4万平方米专门开展文体活动,仅篮球场就有6个;附中仍然开设了许多与高考“无关”的课程,深受学生喜爱;附中仍然在高一高二取消了年级和班级,代之以走班制、学院制和书院制,给学生充分的自主发展空间——一场改革在附中持续推进,学校呈现出独特的新生态。

  停招特长生

  打造“全人教育”

  2016年12月30日,由诚意书院推出的《垫底辣妹》正在上演,王冰静静地坐在剧场一隅。这位年轻老师眼下的身份是视觉与表演艺术中心主任,而几年前,他的工作是在学生处查考勤,唯一和专业沾边的就是训练舞蹈特长生。不料,2010年,附中决定不再招收特长生。未来向何处去?王冰很迷茫。

  其他社团也困难重重。从完全由特长生组成的乐团转型为音乐爱好者的乐团,管乐团人员一度因人数过少而无法排练,最终因考核不达标失去了金帆乐团这一头衔。

  “取消招收文体特长生,当然不是否定发展学生的兴趣爱好,只不过是让它与择校脱钩,恢复其本来面目。把原本只属于特长生的那部分教育资源推广到全校,并力求做得专业。”校长王铮说。

  王冰和同事们见证了这一转变。几年中,学校陆续开设了50多门艺术课程,其中2/3的课程是与艺术院团合作研发。调查显示,取消特长生之后,零基础参与舞蹈活动的学生越来越多,其中男生由2011年的5人增至目前的100人。

  舞蹈课上,看着附中学生举手投足间散发的自信与专注,北京市海淀区教师进修学校教研员史渊萍感慨地说:“兴趣是学习的前提。只有让学生产生兴趣,才能使他们更投入,引领他们走得更远。”

  立足核心素养

  实现教与学的变革

  高中楼201教室,三三两两的书桌拼在一起,周围随意摆放着一些椅子,一场热闹的讨论刚刚结束。四周墙上张贴着风格各异的手抄报,《鲁迅的翻译世界》《鲁迅之死》《鲁迅笔名小探》……这就是董玉亮老师办公与上课的地方。从2014年9月开始,他在这儿开设了《鲁迅作品选读》一课,教过400多名学生。

  董老师的教室是附中课程改革的一个缩影:普通教室转型为专业教室,学生自主选课走班上课;没有教科书,代之以老师基于学科核心素养研发的教材;老师由“讲师”变为“导师”,在师生互动中完成探究式学习……

  这一步步走来不容易,身为附中课程委员会主任的李冬梅老师体会最深。2013年,她挑起了附中课程建设的重担。在第一次会议上,她提出了一个问题:“学科最核心的东西是什么?”会场里一片沉默,许多人一脸茫然。她不断地组织老师研讨,“教什么、怎么教”成了附中老师人人关注的话题。思考越深入,越发现有问题可研究,申报研究课题的老师明显增多。

  课程建设变革了教与学的方式,学生由被动地听变为主动地学。拿李冬梅的信息技术课来说,1/3的时间讲授新知识,其余时间则让学生实践。她采用“利用当堂所学内容解决一个实际问题”的策略,让学生利用所学知识找问题、解决问题。

  课程建设也为学校固化了一批课程,在王铮看来,这是关乎学校长远发展的核心实力。过去教学更多依靠的是名师,名师走了,他教的课程便不存在了。精品课程则不同,它由开设目标、实施策略、评价方法、课程资源等诸多环节组成,犹如一个标准的教育产品,以物化的形式留在学校,旁人拿来就能用,并在此基础上不断提升。

  取消年级班级

  我的高中我做主

  “太自由了!”这是一些家长对附中的评价。听说高中部要取消行政班,也没有了班主任,家长们反对声四起。

  对此,王铮有他的思考:“行政班没有选择性,所有学生都按照同样的步调学习。教育应当有层次。”于是,从取消传统的行政班开始,高中部逐步建立起8个书院,分别为格物、致知、诚意、正心、明德、至善、新民和熙敬,每个书院由100多位高一高二学生组成。

  “书院是践行公民教育的基地,也是促进学生自治的社区。”高中部教导处主任周磊说。在这里,学生们自己装修活动室,讨论和制定行为守则,组织各种赛事。书院的日常事务由学生自治会牵头运作,并在每周的议事会上民主讨论、民主协商、民主决策。

  诚意书院学生马奕欣说:“因为书院,我遇见了上一届与下一届的同学,年级间纵向的相处使我有了更多交流的机会。”

  独立、自主、责任、成长、梦想……书院对每一个身处其中的人影响深远。因为他们在这里自由成长,在这里找到方向,在这里带着梦想飞翔。

图片报道

《 人民日报 》( 2017年01月19日   18 版)
《 人民日报 》( 2017年01月19日   18 版) - wangguochun - wangguochun000 的博客

  肉克艳木·艾山日前结束在阿克苏职业技术学院纺织工程系的学习,来到本地服装公司工作。

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  艾克拜尔江·吐逊在家乡开了家轮胎店。

  新疆阿克苏地区开展“预科制、就业式”初高中毕业生职业教育培训6年来,累计在37所职业院校培训学员2.7万人,初次就业率在96%以上,极大地促进当地年轻人就业。

  蒲东峰摄

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