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wangguochun000 的博客

理想在课堂插上翅膀 快乐在操场轻舞飞扬

 
 
 

日志

 
 

《 人民日报 》( 2017年01月19日 17 版)  

2017-01-21 12:34:08|  分类: 人民日报 |  标签: |举报 |字号 订阅

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17版:文教周刊

《 人民日报 》( 2017年01月19日   17 版) - wangguochun - wangguochun000 的博客

科学素养:从娃娃育起(深聚焦·科学素养培育①)

本报记者 贺林平

《 人民日报 》( 2017年01月19日   17 版)

  当前,我国正在实施创新驱动发展战略,推动科技进步、坚持创新驱动已经成为新时期我国经济社会发展的客观要求。科学普及与科技创新同等重要,如同鸟之两翼、车之两轮。

  随着“互联网+”“工业4.0”等战略的提出,科技将更快、更深地影响和改变人们的生活,只有提升整个社会的科学素养,才能让公众更好地理解科技、善用科技,实现“科技让生活更美好”的目标。

  从本期开始,本版聚焦“科学素养培育”,期待引发关注与讨论,让科学素养成为公众自身完善的“奠基石”和社会创新发展的“营养土”。

  ——编  者

  

  寒假又临,广东科学中心科技影院上映的科普新片《小动物大英雄》粘住了众多中小学生的心。这不,1月15日周末,广州市民周先生经不住儿子的软磨硬泡,放弃了半天加班时间带孩子去看了一场电影。

  影片讲述了北美丛林中一只花栗鼠和一只食蝗鼠踏上冒险征程,一路克服艰难险阻,领悟生命真谛的故事。其震撼的立体效果、丰富的科普内容,令周先生也大呼过瘾,感慨“和儿子一起接受了一次生动难忘的科普教育”。而小周和小伙伴们则更希望,这样的科普影片能走进日常课堂,让科学课更加丰富多彩。

  虽然近年来,科学教育早已进入大中小学课堂,成为青少年的必修课,但让科学教育充分激发学生兴趣,让科学课程从知识灌输转变为素养培育,还有很长的路要走。

  着手要早——青少年是重点人群

  “天为什么是蓝的,云为什么是白的?星星为什么会发光?海底的世界是什么样的……”生活中,我们常常听到孩子无穷尽的提问,让大人面露难色。

  北京市东城区西中街小学二年级的梁文同学(化名)至今对于幼儿园时期做的科学实验还记忆犹新:“‘纸船如何在水中航行’的实验,还有‘把阳光吃到肚子里’,我觉得都特别有趣,也很喜欢这些实验和知识。”

  梁文的家长告诉记者,孩子对生活中的很多现象感兴趣,也会经常向家长提问,这极大地考验了家长的科学素养,“尽管平日会给她买很多相关的书籍,但当孩子问问题时,我只能去看书或向网络求助。”

  科学素养的培育,要“从娃娃抓起”,这已经成为全社会的共识。

  在中国工程院院士、暨南大学原校长刘人怀看来,一个人在儿童少年时期所形成的科学素养将影响其一生。当前,不少成年人对网上科学谣言的轻信,虽与谣言制造者为博眼球而刻意耸人听闻有关,但从本质上说,是公众在青少年时代普遍缺少科学教育和科学素养使然。

  好在,从近几年国家和各地的实践来看,在学校开展科普和科学教育,无论是重视程度还是投入力度均已大幅提升。

  去年初,国务院办公厅印发的《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020)》提出,到2020年实现我国公民具备科学素质的比例超过10%的总目标。其中重点任务之一便是实施青少年科学素质行动,完善基础教育阶段的科技教育,增强中小学生的创新意识、学习能力和实践能力,促进中小学科技教育水平大幅提升。

  而在科研创新重地广东,早在1992年就在全国率先开展“全省科技进步活动月”主题科普活动,每年一度的全省性活动早已让科普之光照耀南粤大地。面对青少年这一重点人群,广东省科协联合省教育厅、省科技厅,在全国率先创建了三批“广东省青少年科学教育特色学校”。

  2016年7月,广东省全民科学素质工作会议发布的“2015广东省公民科学素质调查”显示,“十二五”期间,全省公众具备科学素质的比例从3.3%大幅提高至6.9%。

  与此同时,全国具备科学素质的公民比例在2015年达到6.20%,比2010年的3.27%提高了近90%,这表明我国公民科学素质水平发展进入快速增长阶段。

  手段要新——科普是门“营销学”

  毋庸置疑,近年来,不论是家长还是学校,对于培养孩子科学素养的重视较从前有了很大提高。学校中,科学教育和创新实践课程多种多样,校园外,各种科技展览、科普知识竞赛轮番上演。仅就广东省,目前就已有145家省级青少年科技教育基地,2016年的主题科普活动,统计下来有2500多项,有500万人次的青少年参加各级各类创新竞赛活动。

  但仔细观察效果,热热闹闹的活动背后,孩子们的科学素养真的提升了吗?

  2016年5月发布的《北京市青少年科学认知水平问卷调查分析报告》中显示,近七成调查对象对科学话题兴趣不高,对娱乐新闻的兴趣远超对科技新闻的兴趣。中学生的科学素养水平、对科学的兴趣和认识有待提升,面对流言很难分辨。2016年11月17日广州大学广州发展研究院公布的《关于大学生科学素养的现状、问题及对策建议》也指出,广州市大学生整体科学素养水平表现不理想,基本达到科学素养水平的比例仅为36.41%。虽然属于高学历群体,但不少大学生对于物质最小构成单位以及光年属于何种单位等科学问题一知半解。

  究竟如何做科普?有一种颇有启发性的观点值得一提:科普本质上是一门营销学,只不过“兜售”的是科学的知识、科学的观念以及看待现实、分析世界的科学态度和科学的方法。

  以美国国家航空航天局(NASA)为例,这样一个每年花费纳税人巨资的“巨无霸”,并非直接关系到民生的机构,要说服国会获得足够的预算,就需要用各种创新的、有趣的、通俗易懂的科普手段,努力让民众了解太空,对航天科学产生兴趣,认同太空探索的必要性。在美国的一项民调中,NASA的受欢迎度在参与排名的众多机构中位列第二,负面评价非常少,这都说明了其在科学普及和推广方面所做的工作得到了公众的认可。

  而反观我国,对科学教育尽管也十分重视,但教学手段相对单一,形式还较为枯燥,难以吸引学生兴趣。其中,最遭家长和学生诟病的是,目前我国的科普教育沿袭的仍然是传统的课堂教学,形式比较呆板,不易接受。

  全国人大代表刘希娅也认为,当前我国科学课程的授课方法仍不够科学,还是以知识传授为主,缺乏实践和探索的环节。

  刘人怀认为,兴趣是最好的老师,科普需要用有趣的现象吸引人,用可信的说理说服人。无兴趣,自然就难以学好、学深、学扎实。一知半解,半信半疑,知其然却不知其所以然,最后的结果很可能是,科普搞了许多年,但遇上对转基因的误解,对食品添加剂的恐慌,大家宁可相信各种荒谬的所谓“真相”,也不愿相信真正的科学。

  空间要宽——别用应试思维搞科普

  著名的天文学家卡尔说:“每个孩子在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”儿童时期对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,这也是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。著名物理学家、南开大学教授葛墨林院士回忆说,自己物理知识的启蒙,就是小时候读的介绍大科学家爱迪生的小书。

  然而,这种探究科学的天性,在应试教育面前有时还是会显得比较无力。吴雨(化名)在广州某小学上四年级,他最喜欢的实验是“风向标测风速”,长大后也想成为一名科学家。但当其家长被问起在家庭中是否会有意引导孩子在这方面进行兴趣开发时,家长还是给出了“要优先保证学校课程”的回答。

  不少家长还坚持认为,科学素养培养固然重要,但比起文化主课只占次要位置。有家长甚至认为“中小学生做‘科研’仅仅是一个噱头,什么时候就该做什么事,中小学生升学压力这么大,搞‘科研’应是大学阶段的课程,不能本末倒置。”还有个别学校将科学教育环节简化,将重要的科学素养课程列为日常学习之余的放松与调剂。

  刘希娅每年都会去各地中小学调研,她发现,当前,中小学科技教育专业教师仍十分缺乏,一些地方的科学课程流于形式、投入不足,教育水平地域差异很大。

  与之形成鲜明对比的是,科学课早在20年前便已成为英国的小学3门核心课程之一。上世纪80年代以来,美国、加拿大、法国等数十个国家也在强化科学课的主干地位,在这些国家看来,“这是一个趋势,未来的国家竞争力在这里。”

  为此,不少专家指出,科学素养是一种普遍的素质而非特定的技能,重在树立科学的态度、领会科学的方法而非具体的知识。因此,用应试教育的方式搞科普违背科学教育的初衷,亟待“给科学教育松绑”。

  采访中,还有不少家长建议,学校可通过“开设科普选修课”“开展科普竞赛”“参加科普工作给予学分鼓励”“开展专家讲座”等多种形式助力学生科学素养的提升。

  “靠背诵诞生不了科学家!”日前,在由北京师范大学主办的“儿童与科学”2016年全国小学科学教育研讨会上,中科院物理所魏红祥博士也提出,科学的课堂,不是死板的、呆滞的,不要让孩子觉得科学课是靠记忆,要让他们感觉到科学是“好玩”的。

  学者们还建议,每节科学课上,老师都应葆有和孩子一样的好奇心和探究的欲望,和孩子们在一同探索的过程中,提出问题、分析问题进而解决问题,逐步将科学知识内化为孩子们的科学思维方式和内在修养。

  (董玉琴  吕  端参与采写)

明星别做“表情包”(新评弹·以创作回报时代⑥)

张 贺

《 人民日报 》( 2017年01月19日   17 版)

  某国产古装电视剧最近惹得观众哗然,片中主演大量使用抠图和替身,不少镜头破绽百出,诸如雨中打斗头发却一点儿没湿之类的穿帮镜头不胜枚举。有网友笑称:该剧开创了新的电视剧拍摄模式——开口有配音、拍戏各种替、不用实景拍、后期全包圆。类似乱象在影视圈内早已不算新闻:有年轻演员不背台词,演戏时只做口型不出声,全靠后期配音来弥补;有当红明星恨不得一年拍一百部戏,档期太紧,剧组竟然制作面具,除了近景,全用替身。观众戏称,今天做演员不需要演技,只要有颜值,能做“表情包”就行了。

  近年来,随着资本大举进入电视剧产业,一股浮躁之风也越刮越大,其突出表现就是明星演员的片酬不断高攀而质量低劣的烂片大行其道。据《中国电视剧2016产业调查报告》:国内一线明星2016年出演一集电视剧的平均片酬为100万元。观众认为天价片酬是市场行为,自有其合理性;但拿了高片酬,至少要把戏演好,拿出能与天价片酬相匹配的表演。而实际上一些年轻演员把电视剧行业视为捞快钱的乐园,根本无心在琢磨剧本和塑造人物上下功夫,心浮气躁,烂片迭出。缺乏专注精神、敬业态度和踏实努力是某些所谓“小鲜肉”演员给观众留下的普遍印象。

  国产电视剧质量欠佳,原因是多方面的,但浮躁显然是一个重要因素。面对国内电视剧市场的火热,投资方生怕“过了这村没这店”,不愿意花时间打磨剧本,更不愿意拉长拍摄周期增加成本,急于变现的心态使创作过程粗制滥造;演员把表演视为“青春饭”,急于在最短的时间内积累财富,多接戏、滥接戏,体验生活、实地采风对他们而言犹如传说。浮躁心态的本质就是在名利诱惑下失去了定力,失去了对人生和事业的长远目标。要求目光短浅、心态浮躁的从业者拿出高质量的作品无异于缘木求鱼。不克服浮躁心态,电视剧行业的健康发展就无从谈起,因为观众不会永远为烂片买单。

  有一个故事值得从业者听听。1997年,高尔夫球选手“老虎”伍兹在事业一帆风顺的时候突然宣布闭关,原因是他觉得自己的挥杆动作不够完美。他对教练说要重新开始练习挥杆,而教练表示这样一来很长时间里他就别想取得任何比赛的冠军了。果然在练习挥杆的19个月里,他只赢了一场比赛,不但收入锐减,媒体还纷纷报道“老虎”伍兹昙花一现。但1999年5月,当伍兹复出时,人们发现他的挥杆动作几乎脱胎换骨,随后伍兹在14场比赛中拿到了10个冠军,并在24岁时获得了高尔夫大满贯的冠军。这就是志向高远者做事的方式。

  《大学》说:“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”强调的都是踏实沉稳的心态对人生和事业的益处。在名利面前心急火燎的人,如何能知止而后定,从容地思考和规划自己的演艺事业呢?

  “没有小角色,只有小演员。”这是表演艺术家李雪健的一句经典名言。所谓“小演员”不仅仅是指演不了大角色,更是指做人做事的格局太小。前者是能力,可以通过累积经验来提升;后者是胸襟,只能通过改变心态来培养。而改变心态的第一步就是摆正眼前利益和长远目标之间的关系,用高远的志向激励自己在事业上精益求精。否则,身为一名演员,却沦为“表情包”,难道不可悲吗?

创新当有“度”有“道”(辣评)

赵婀娜

《 人民日报 》( 2017年01月19日   17 版)

  日前,两条有关教育“创新”的新闻,引发了不少关注,也引发了一些争议和批评。

  一条新闻有关“家校共育”手段之“创新”。某高中老师,期末成绩出炉后,在班级家长微信群内提醒考试不及格学生的家长在群内发红包,差一分发一元红包,群里有多少人就发多少份。尽管事后该老师表示,此举旨在鼓励家长更关心孩子的学习状况,是善意之举,但该做法还是让不少家长感到不适。

  另一条新闻,有关考试内容的“创新”,某学校的考试题,要求学生对监考老师的行为、外貌进行描写。考场内所有学生一起盯着监考老师看,弄得监考老师哭笑不得。

  两条新闻,乍一看都是教育方式方法的创新之举,都是力求在教育的内容、形式上寻求突破和与众不同之处。但细细琢磨,之所以让人感到不适或者啼笑皆非,是因为忽视了一个重要的考量标准,“度”和“道”。

  创新当有“道”,这就要求任何一项创新举措都不能违背教育规律,不能触犯和伤害教育行业的规则与文化。考试分数变为罚款额度,这本身就欠妥当,也与师德、师规不符。创新当有“度”,尽管描写监考老师的行为和外貌的试题并没有是非对错,但要在研制考试题目时,考虑到考场秩序和监考老师感受等实际因素。

  我们一直都在鼓励和提倡教育领域的创新之举,也期待更多的创新之举能为教育事业的改革与发展带来一股春风,但任何一项创新都要遵循“度”“道”两个原则,惟此,教育改革才能在科学和良性的轨道上踏实前行。

科技为音乐教育插上翅膀(深观察)

本报记者 丁雅诵

《 人民日报 》( 2017年01月19日   17 版)

  孩子们坐在电子架子鼓前,跟随着电子大屏幕上下坠的“水果”打起了节拍。不同的水果代表不同的鼓型,当水果落到屏幕最底端的时候,就是敲击鼓面的时候。一个教室里的孩子一齐打鼓,协调的动作、整齐的节奏令人称赞。

  这是记者近日在北京市朝阳区实验小学看到的一幕,这样的数字音乐教育目前在该校已经全面开展起来。“学音乐就像打游戏,孩子们可喜欢了。不知不觉,他们就有了节奏感,了解了架子鼓,也爱上了音乐。”朝阳实验小学校长陈立华说:“数字化的音乐产品确实给音乐教育带来了一场大变革。”

  作曲家兼演奏家卞留念是朝阳实验小学的艺术社团指导专家,也是数字音乐的创新实践者。前一段时间,他带着研发的科技乐器来到学校,给孩子们展示了电二胡、电吉他等现代音乐硬件发展的最新成果。声光电与音乐的完美搭配,让孩子们听得如痴如醉。

  音乐给予人精神的慰藉,是人类的精神家园,没有音乐的世界是不可想象的。因此,对孩子的音乐教育十分重要。“这倒不是说所有孩子都要成为音乐家,关键是音乐素养、审美观念、精神境界的提升,以及培养一个健全的人。”中国社会艺术协会主席、小提琴家盛中国说:“音乐可以丰富孩子的心灵世界,能够为其认识和把握感情因素、实现内心和谐打下基础。事实表明,长期浸润于音乐中的孩子往往更加温文尔雅,更容易与人相处。音乐还能在一定程度上对有多动、抑郁、狂躁等倾向的孩子起到治疗作用。”

  然而,在学校教育中,音乐教育却一直处于弱势地位。在城市学校,音乐属于“副科”,常常被“语数外”等主科霸占;在农村学校,硬件不足、师资缺乏,开展音乐教育更是困难重重。除此之外,音乐教育的方式也存在一些问题,比如音乐课往往比较注重知识和技能的教授,而对情感表达、艺术想象、审美创造的体验关注较少;音乐教育常常不遵从学生的兴趣,反倒以“完成作业”或“考级”为目标。如此种种,让音乐教育的效果大打折扣。

  而互联网技术下的数字音乐教育,则是一个全新的音乐教育培训模式,能在很大程度上解决传统音乐教育中的难点。

  数字音乐教育能让孩子们在快乐中学习音乐。“音乐本身就是一种娱乐,是放松身心、陶冶情操的一种途径。如果家长总是逼着孩子去学,只会让孩子感到厌烦。”音乐人小柯说:“数字音乐教育则通过游戏化的视觉感受、网络交互的手段,寓教于乐,能让孩子感兴趣、主动学。就拿打架子鼓来说,节奏这种比较虚的东西,对小孩子来说是很难把握的,但可视化的水果掉落,一下子就化抽象为具体了。另外,一个班级里的几个孩子可以同时在线比赛,这种形式本身就非常吸引人。”

  数字音乐教育让音乐走进了千家万户。卞留念说:“以前传统音乐靠的是言传身教,是面对面,甚至是一对一的。而有了数字化音乐以后就像有了信息高速公路,音乐可以在最短的时间内传达到更多的人。互联网时代,每个人都有权利和机会感受音乐带给人的快乐。让不同年纪层喜欢音乐的人都能参加到音乐的创作中,实现全民快活学音乐的目标,这是我们期望看到的。”

  数字音乐教育能在一定程度上解决师资不足的问题。“中国音乐启蒙教育的现状,有一个最大的难点是相关教育资源严重缺乏,尤其是师资。民间音乐培训机构虽然起到了补充,但因为教师的素质和课件良莠不齐,导致整个行业没有得到很好的发展。”罗兰音乐教育董事长程建桐说:“数字音乐教育借助网络的力量和科技的手段,可以让一个老师对应很多学生,还可以实现远程教学。这一点对于农村偏远地区的音乐教育而言,意义重大。以后,北京的一个音乐老师,不仅能通过互联网给千里之外的农村孩子上音乐课,而且能通过电子乐器设备实现互动交流,准确评判出每个学生的水平。”

  日前,中国社会艺术协会数字音乐教育委员会在北京成立。数字音乐教育委员会第一阶段将着力推动幼儿园电鼓乐园课程、中小学校本音乐课、夕阳红老年电鼓课等项目。相信在科技的助力下,音乐教育会插上腾飞的翅膀。

图片报道

《 人民日报 》( 2017年01月19日   17 版)
《 人民日报 》( 2017年01月19日   17 版) - wangguochun - wangguochun000 的博客

  炫梦冰雪,快乐童年。北京市前门小学“健康·成长2020”冰雪课程日前在京启动。

  丁柏明摄

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