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日志

 
 

《 人民日报 》( 2017年02月16日 17 版)  

2017-03-20 12:21:50|  分类: 人民日报 |  标签: |举报 |字号 订阅

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17版:文教周刊

《 人民日报 》( 2017年02月16日   17 版) - wangguochun - wangguochun000 的博客

艺术创作应先把“里子”做好(新评弹·以创作回报时代⑨)

朱 磊

《 人民日报 》( 2017年02月16日   17 版)

  最近,一部进口动画连续剧《粉红猪小妹》在获得了较高收视率的同时,也收获了不错的口碑。

  简单到有些单调的2D画风,远远谈不上精致的动物造型,其取胜之处,不在形式,而在内容。作品纯朴不失童趣的内容十分吸引人,以家庭故事为主要叙事主线的创作形式也让人感觉到温馨、有趣,对很多年轻父母来说,还颇具启发意义。

  无独有偶,一部29年前的国产动画《山水情》这几天也在朋友圈里刷了屏,这部1988年出品的水墨动画,讲述了生病的老琴师被渔家少年救起,后养病,教少年弹琴,将琴赠予少年之后离去的动人故事。整部创作没有一句对白,但内容感人,绘画精良,一眸之间、一琴之声,令人动容,为品质上乘的用心之作。

  两部作品之所以受到认可,一个重要的原因,是在当下很多艺术创作努力强化和追求形式包装之时,反其道而为之,重在以内容取胜。

  内容与形式是艺术创作过程中的两方面,正如一件衣服的“里子”和“面子”,相辅相成,缺一不可。

  但不知从何时起,一些作品在形式上的着力很多,内容上却略显乏力。换言之,在“里子”和“面子”二者之间,过度强化了“面子”,却忽视了先将“里子”做好。

  这类现象在当下的文化市场上已普遍存在。图书架上,摆在显眼位置的畅销书,往往被成功学、心灵鸡汤、穿越玄幻类占据,内容枯燥重复;电视里,各种穿帮、神剧层出不穷,抄袭屡见不鲜;书法界,一些人哗众取宠,醉心于形式上的创新,头发书、人体书、倒立书……令人啼笑皆非。

  缘何如此?细究起来,原因很多。既有资本大量进入,因逐利带来的浮躁与功利,也有市场仍不完善带来的生产与制作流程上的不尽如人意,更有创作者或疏于贴近生活,闭门造车,或忙于复制和照搬所谓国外经验和模式而最终导致的“原材料”匮乏。

  对于艺术创作来说,内容一定是创作之本。无数成功与失败的作品已经告诉我们,在经历了岁月流转、技术更迭之后,真正流传下来的,还是在内容上打动人心的好作品。过多形式上的雕琢与模仿,往往难以掩饰内容创新的苍白,如果讲不好一个故事,再逼真、再酷炫的画面也会让人不知所云。同时,好的形式也需要源头活水,犹如装盘华丽的食物,最后只是为了衬托美味入口之时的欢愉,而这源头活水便是故事的内容创作。

  正如创作了无数经典形象的迪士尼动画工作室总裁安德鲁曾说过的,“我们首先考虑的是故事,设计出吸引人的形象,之后才会有好的结果,如果让故事成为商业授权的奴隶,颠倒次序,观众一定能感觉得到。”

  在做好“面子”的同时,首先做好“里子”,把握好形式与内容的主次关系,不盲目、不浮躁,潜心创作回馈受众,才能得到受众最真诚的掌声与认可。这才是在艺术创作过程中,所有艺术创作工作者最该秉持的原则。

莫让家庭教育成短板(辣评)

周鹏程

《 人民日报 》( 2017年02月16日   17 版)

  日前,杭州一名十二岁女孩写给爸爸妈妈的信引发了热议。为了提醒母亲不要太长时间玩手机,给自己做一个好的示范、给家庭创造一个温馨的氛围,孩子入情入理地给母亲写了一封信,真挚动人。信看哭了很多家长,也让父母如何教育孩子再次成为公众讨论的焦点。

  尽管我们一直在提倡对于家庭教育的重视,此前,教育部也曾专门印发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》,但我们仍需承认,当前,家庭教育仍是整个教育体系中的短板。

  现实生活中,这样的案例比比皆是:大量的家长把家庭教育的重心放在孩子学业水平的提升,无数的“虎妈狼爸”涌现出来,很多家长甚至直接干预孩子在校的学习以及老师的教学。相反,对于家庭教育真正应当承担起来的很多比成绩更为重要的内容,如孩子健康身心的锻造、良好品格的培养、家庭情感的熏陶、人际沟通能力的培养等却忽视不顾。

  在失衡的家庭教育环境中,部分孩子在重压之下沦为学习的机器并产生厌学的情绪。有的孩子只知学习,缺乏生活情趣,一旦学业下滑不懂得自我调节甚至消极厌世。还有的孩子因为缺少与父母的有效沟通,或缺乏父母科学的示范,在与人相处和行为习惯方面表现出种种不当表现。

  家庭教育是整个教育链条中同学校教育、社会教育同等重要的环节,是孩子心灵的港湾及战胜困难的勇气来源,是孩子良好品格形成的环境基础。期待更多家长学会以身作则,为孩子做良好示范,期待更多家长关注孩子的身心健康,而不是仅仅关注孩子的成绩和学业,期待更多的家长与学校一起,共同创造良好的教育生态。

艺考:让艺术回归本位(深观察)

本报记者 赵婀娜

《 人民日报 》( 2017年02月16日   17 版)

  春节刚过,各艺术院校的艺术类考试陆续拉开帷幕,“艺考”又成为社会关注的热点。

  “艺考热”本是一个老话题,尽管教育主管部门和各媒体纷纷呼吁为艺考降温,但艺考及有关艺考的话题,依旧年年热议年年热。就拿中国美术学院和北京电影学院的报考情况为例,今年全国共有约6.5万人次报考中国美术学院,比去年增加了8000人次。北京电影学院总报考人次38144人次,也创历史新高。

  当然,在并未降温的艺考“热”中,我们还是能够捕捉到一些“冷静”的变化与新趋势。

  首先是强化文化课成绩,改变艺考“低门槛”的观念误区。记者观察发现,各大艺术院校纷纷在专业考试难度不减的同时,强化了对于文化课成绩的要求。中央戏剧学院在去年就已明确,表演专业的文化课分数线将分省划定,且不低于当地二批录取分数线的65%。此外,对于专业成绩前三名的考生,高考总分可在分数线下20分录取的政策,从2016年起也被取消。

  而就在不久前,教育部办公厅也在《关于做好2017年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》中专门强调,各高校要采取有效措施,切实纠正当前部分特殊类型招生中对考生文化课成绩录取要求偏低的问题,还明确表示,“各地各高校不得为了完成招生计划而降低对考生文化课成绩的标准,教育部将对有关地方和高校文化课划线情况进行抽查。”

  对此,中央戏剧学院副院长郝戎表示,提高对于高考生文化课成绩的考核要求“是一件好事,演员拼到最后就是拼文化,政策调整,或许导致学校在短期内流失几个能唱会跳的人才,但从长远看,更有助于学校招到一批在演艺道路上有文化底蕴、高素质的好苗子”。

  不少学者指出,长久以来,较低的文化课成绩门槛,使得社会上有一些错误的认识,误以为艺术院校对于文化素质要求不高,这使得不少考生为了躲避成绩不高的劣势,在高考前夕突击学习一门艺术,希望将艺考作为上大学的敲门砖。殊不知,这种错误的认知,一方面使得艺术考试——这门本为培养艺术人才而设置的专业性极强的考试,淡化了艺术性与严肃性,另一方面也导致了不少学生虽侥幸进了大学之门,却终因对艺术领悟不高,而在未来的职业发展中碰壁。

  与强化文化课考试成绩同样值得关注的新趋势,是今年的考题设置让人耳目一新。

  几天前,中国美术学院“色彩科目”考试结束,这是一门报考美术类、设计类、建筑学等多个专业的考生都需参加的基础性考试。考试后,不少考生反映,日常练习以静物和彩投为主,但这次考的却是风景默写,让人措手不及。

  有学者分析认为,尽管打破常规的考题让一些考生始料未及,但却透露出未来的艺术类考试将减少试题套路,力求全面考察考生综合能力的趋势。

  “尽管反复的练习对于提升艺术感悟力和表现力至关重要,但是一成不变的考题和考试形式只能加重考生的惯性思维,让考试和应试过程陷入套路。”对此,中国美术学院相关负责人介绍,“考题的内容与形式只是载体,考试对于考生艺术表现力、综合修养方面的要求是不变的。我们希望通过多元的考试形式和考试题目,倡导考生在综合表现能力、综合素养方面有所提升,而不是将精力只用在应试上。”

  同样令人欣喜的是,这几年的艺术考试都强化了对于考生素颜或淡妆的要求。从去年的中央戏剧学院到今年的上海戏剧学院,几所艺术院校都号召学生本色参加考试。

  正所谓“璞玉不琢”,所谓艺考,考的是对艺术的理解、艺术的修养、对专业技能的掌握,及考生的气质、内涵和综合素养等,对于外在相貌的考察仅占考察内容中较小的权重,而且被关注的,也是有特点与否,绝非漂亮与否。我们常常讲“德艺双馨”,却从未强调“美艺双馨”,正是这个道理。

  这样看来,尽管今年艺考热度依然不减,但无论考试内容还是考试形式方面都有了令人欣喜的变化,所彰显的,也正是让艺术教育尽快摆脱功利主义纠缠的目标与初衷。

  有艺术大师曾说,“艺术应当担负起哺育思想的责任”,期待未来的艺考,能更趋理性,回归本位。

贯彻国家重大战略决策部署——

“双一流”有了实施路径(深聚焦)

本报记者 赵婀娜

《 人民日报 》( 2017年02月16日   17 版)

  ●引导和支持具备较强实力的高校合理定位、办出特色、差别化发展。

  ●建立建设高校有进有出动态调整机制,实行动态管理,彻底打破身份固化。

  ●构建有力支撑“双一流”建设目标的现代高等教育治理体系,需要内外两方同时发力。

      

  教育部、财政部、国家发展改革委日前联合印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》(以下简称《实施办法》),《实施办法》的出台标志着备受瞩目的“双一流”的评选和实施方案终于尘埃落定,自此,我国高校和高校内各学科如何迈向一流,有了具体的行动方向和操作流程,整个实施过程也将有章可循。

  更重要的是,在许多学者看来,实施办法中对一流大学与一流学科的遴选、评价、动态管理等内容的明确,不仅有利于促进每一所高校和每一个学科健康发展,也将有助于我国大学从整体上构建起一个更加科学的现代高等教育治理体系,一个更为健康的“生态圈”。

  构建学校及学科的科学布局,实现“各美其美、美美与共”

  长久以来,对于我国高校诟病较多的,是高校特色不够鲜明,同质化较为明显。不少地方院校盲目追求大而全,就连很多学科特色明显的高校为了追求升格,也不惜放弃自身的学科特色,升格为综合院校。看似学校的规模体量大了,但却失去了特色和发展优势。

  此前,西南交通大学校长徐飞就曾在接受采访时指出,当前,高校或主动或被动地向研究型、综合性大学靠拢。一方面,高校办学者都有追求“高而尖”“大而全”的内驱力;另一方面,高校一旦被官方或民间贴上“985工程”高校、“211工程”高校,或“中管高校”“部属高校”的标签,在一段时期内就被固化,并主要以此身份来获取资源。这种按身份配置资源的体制,客观上又进一步加剧了高校盲目追求研究型、综合性、大体量的趋势。

  在《实施办法》中,记者看到,其总则中就明确提出:“加强总体规划,坚持扶优扶需扶特扶新,按照‘一流大学’和‘一流学科’两类布局建设高校,引导和支持具备较强实力的高校合理定位、办出特色、差别化发展,努力形成支撑国家长远发展的一流大学和一流学科体系”,对合理定位、办出特色和差别化发展做出明确要求。

  更值得关注的是,《实施办法》还明确提出,“坚持以学科为基础,支持建设一百个左右学科,着力打造学科领域高峰。”一方面,“要支持一批接近或达到世界先进水平的学科,加强建设关系国家安全和重大利益的学科”,同时,“鼓励新兴学科、交叉学科,布局一批国家急需、支撑产业转型升级和区域发展的学科”,从而“着力解决经济社会中的重大战略问题,提升国家自主创新能力和核心竞争力。”有学者解读,这是在从学科角度,对我国高校的整体学科结构进行战略性部署,一方面鼓励一批基础较好的学科继续做大做强,一方面鼓励新建一批新兴学科和交叉学科,从而更好地支撑起国家急需、产业转型升级和区域发展。

  对此,北京大学校长林建华分析认为,“我们既要继续支持传统优势学科的发展,又要大力促进学科的交叉和融合。学科是动态和发展的,需要动态调整其发展格局,学科之间的发展也是相互关联的,许多学科在交叉融合过程中不断演化,每个学科也都需要其他学科支撑,不能离开其他学科单独发展,否则,将成为无源之水、无本之木。”

  【记者点评】

  放眼世界,当前需要解决的重大科学问题,往往都是需要跨学科的,当前最热门的学科方向,也都是交叉和跨领域的。未来我国高校的发展,如果仍然墨守成规,仅在自己的学科领域打转,将很难产生真正具有突破性的原创成果。因此,此番布局,立意深远。

  打破固化的身份,让“一池水”真正活起来

  当前,我国高等教育资源整体分布还不够均匀,有的地区优质高等教育资源相对集中,有的地区则相对稀缺。对此,厦门大学教育研究院院长刘海峰分析,“在教育部直属的75所院校中,地处北京市的就有20余所,地处上海市的也有8所。这些学校基本上都是‘211工程’或‘985工程’大学。然而,与此同时,我国还有一些省份连一所部属院校都没有,这其中就包括一些人口大省,如户籍人口近一亿的河南省,以及河北、江西等人口众多的省份。”

  之所以如此,有学者分析,一方面是由于长久以来地区发展不平衡所致,另一方面,也与我国高校身份相对固化、缺少动态的调整机制有关,最终导致优者更优,强者更强。

  这一情形将在未来被打破。根据《实施办法》,将建立建设高校有进有出动态调整机制,实行动态管理,彻底打破身份固化。《实施办法》明确,对于建设过程中出现重大问题、不再具备建设条件且经警示整改仍无改善的高校及建设学科,调整出建设范围。根据期末评价结果等情况,重新确定下一轮建设范围。同时明确,不论是中央高校还是地方高校,同样标准、同等对待,开放竞争、鼓励竞争。在充分利用国内外第三方评价结果基础上,形成对高校的多元客观评价。

  对此,许多学者表示认可。上海市教育委员会主任苏明就分析认为:科学的绩效评价机制至关重要,“双一流”建设应该建立“能上能下、动态调整”的机制。以5年为一个建设周期,开展中期绩效评估,对于建设效果好的高校加大支持力度,对于不能达到建设目标和水平的高校给予预警并减少支持直至淘汰出建设范围,5年后根据评估结果重新确定下一轮建设范围,这样的绩效评估是比较科学的。

  【记者点评】

  在商业管理中,有一个理念很重要——绩效导向,只有真正以绩效为导向,才能激发组织内成员的内部活力。高校也有类似特点。只有将固化的身份打破,才能提升各学校的紧迫感和主动意识,聚焦质量与特色,真正实现内涵发展。当然,唯有如此,也才能给目前有潜力的薄弱校和薄弱学科带来跨越式发展的曙光。

  建设健康“生态圈”不仅需要良好外部环境,还需高校从内部发力

  构建起有力支撑“双一流”建设目标的现代高等教育治理体系,不能只依赖某一方面,需要内外两方同时发力。

  苏明分析认为,一方面,在学校外部,需要政府“放权松绑”、扩大和落实高校办学自主权,解决“放权”不够的问题;另一方面,在学校内部,需要高校加快建立中国特色现代大学制度,解决“用权”不好的问题。通过政府和高校相向而行、同时发力。

  对此,《实施办法》再次强化了高校应以育人为主要任务的重要思路。要求高校在制订建设方案时,以人才培养为核心,优化学科建设结构和布局,资源配置、政策导向体现人才培养的核心地位。同时在绩效评价中,强调根据人才培养质量、办学水平特色等中期评价结果,动态调整支持力度,对人才培养质量高、建设效果好的高校,加大支持力度。

  与此同时,《实施办法》也对高校的发展提出了更为具体的要求,要求高校结合综合改革方案,加强和改进党对高校的领导,统筹学校整体建设和学科建设,完善内部治理结构,破除体制机制障碍,实现关键环节突破,加快建设中国特色现代大学制度。

  说来不难,但践行不易,实践过程中还需面对诸多挑战。“我国大学目前面临非常复杂的发展局面,很多因素纠缠在一起”,林建华分析,“要实现长远健康发展,只有根据办学规律大力推进综合改革,推进学科布局和管理构架的调整,创新教育模式,改革人事制度,建立合理的资源配置方式,提高资源的使用效益,才能把每个机构、每个人的创造潜力都激发出来,真正营造良好的制度和文化氛围,调动起师生和各组织的积极性和创造性。”

  【记者点评】

  建设健康的高校生态圈,需要良好的外部环境,也需要每一所高校充分发挥自身的主观能动性,从内部发力。设想一下,未来一大批中国高校,无论体量、规模大小,无论是以人文社科见长,还是以自然科学见长,都深植于中国大地,有明确的发展理念与定位,有鲜明的学科特色,且都拥有同其他世界一流高校平等交往与竞争的能力。到那时,我们会充满自信地说,中国高校真正拥有了世界一流的水平与气魄。

环保书皮“进”课堂

《 人民日报 》( 2017年02月16日   17 版)
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  2月13日,春季新学期开学的第一天。江苏东海县实验小学教育集团的学生自己动手,利用过期的挂历、包装纸、废旧衣物等物品,制作自己喜欢的封面环保书皮。此举旨在引导学生们从小树立环保意识、提升动手实践能力。

  张开虎摄(人民视觉)  

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