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理想在课堂插上翅膀 快乐在操场轻舞飞扬

 
 
 

日志

 
 

《 人民日报 》( 2017年04月27日 18 版)  

2017-05-02 19:40:43|  分类: 人民日报 |  标签: |举报 |字号 订阅

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18版:文教周刊

《 人民日报 》( 2017年04月27日   18 版) - wangguochun - wangguochun000 的博客

教育部要求报名条件、材料审查、学校考核、监督制约、惩处造假“五严格”——

自主招生作假,取消高考资格(教育眼)

本报记者 张 烁

《 人民日报 》( 2017年04月27日   18 版)

  始于2003年的高校自主招生,是高考“独木桥”的重要补充,旨在选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生,如果过关,就能得到“降分录取”的优惠。正因其诱人,个别人动起了弄虚作假、蒙混过关的“歪脑筋”,论文、专利等利益链也悄然形成。

  2017年试点高校自主招生正在紧锣密鼓地进行。近日,教育部下发通知,要求严厉打击自主招生中的证书、发明、专利、论文买卖和造假等违规违纪行为,坚决斩断“利益链条”。

  弄虚作假,背后暗藏“利益链”

  “孩子明年参加自主招生,需要一项专利。署孩子自己的名字,能做吗?”记者以高中生家长的身份,在某宝网站上咨询。没想到,表示能“接单”的店家不少,更有人主动表示,“我们做过上百个这样的案子”。

  “得看着像孩子自己做出来的,现在学校面试时还会考察,不能让孩子穿帮。”记者进一步咨询。“可以申请生活用品领域的专利,到时候会把详细的技术方案发您。”一个店家“很有经验”地建议。

  看记者有点犹豫,对方马上发来《高中学生申请专利选题方向》,请记者和孩子“参考”。文件题头写着“自主招生”,分物理类、工具类、环保类等7个方面,比如物理止血绷带、教学用黑板、自动收纳铅笔盒……只要付款,指定一项“专利”并提供考生信息,对方就能“一条龙服务”,直到专利证书交到顾客手上。

  “证书保真吗?现在被查出造假不得了。”记者问。“肯定是真的,我们是向国家知识产权局申请的,所有信息都能在网上查到,您可以放心。”对方胸有成竹。

  据了解,用作交易的专利主要有转让专利、申请专利两种。前者是将已有专利转让到考生名下,后者则是直接用考生姓名来申请,更加“安全”。一位专利代理公司员工介绍,“即使是转让,也可以在网上查询到,这不违法,都是正常商业行为。”

  与专利类似,买版面、发文章也成了自主招生引发的“商机”。“高中生要发表文章,怎么操作?”记者咨询一个从事论文刊发的商家。“文学类省级刊物,2000字符900元;财经类省级刊物,2500字符1100元。代笔服务费另算。”这位工作人员还颇为“内行”地建议,“文章关键得看着真实,不然一看就是别人代写的,有什么用呢?”

  不同于买卖双方的“心领神会”,一位不愿透露姓名的基层教师告诉记者,自己因为“有点文采”,饱受自主招生之苦。“朋友的孩子想拿作文竞赛名次,从而取得自主招生资格,请我代写作文,还有的让我以孩子之名发表文章。”这位老师颇为痛心地感慨道:“好好的自主招生政策,为什么总有人想钻空子?”

  一旦查实,取消其高考资格

  “招生对象:高中阶段获得专利或者其他具有学科特长、创新潜质和特殊才能并能提供相关证明材料的考生……”这摘自江苏省某高校的自主招生简章,放眼全国90所自主招生试点高校,这样的要求再常见不过。不少高校还提出,“在刊物上发表文章或论文”者优先,并对刊物级别、论文数量、是否第一作者等作出规定。

  怎样判断一位学生具有学科特长和创新潜质?口说无凭。在学校要求提供的证明材料中,数学、物理、化学等学科竞赛,全国青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”等大赛,门槛较高,难度较大,再加上获奖证书真伪一查便知,很难钻空子。于是,不少人就瞄上了有“操作余地”的发明专利、论文和文学作品。

  一个“优秀学生”看起来“高大上”的证明材料,也许仅是金钱交易的结果。本来是“不拘一格降人才”的好政策,因为个别人的“歪脑筋”,败坏了自主招生的风气,更给其他考生带来严重的不公平。

  4月1日,教育部印发《关于严格高校自主招生资格审查和考核工作的通知》(以下简称“《通知》”),从报名条件、材料审查、学校考核、监督制约、惩处造假等5个方面提出“五严格”,并在自主招生历史上首次提出“对查实提供虚假申请材料的考生,取消其高考相应资格”。

  根据《通知》,对考生提交的发明、专利、论文等申请材料,须要求由考生本人原创,并对其真实性负责;对拟认可的赛事证书,要组织相关专家对赛事的科学性、权威性、规范性、普及性进行认真评估。

  针对证书、发明、专利、论文买卖和造假等违规违纪行为,《通知》要求,坚决斩断“利益链条”。如果考生敢“冒天下之大不韪”,一经查实,不仅要被“通报考生所在地省级招生考试机构”,更会被取消自主招生乃至高考资格;如果学校、单位和个人在自主招生中徇私舞弊或协助考生弄虚作假,将被严肃处理并追责问责;如果高校在自主招生资格审查和考核中出现严重违规违纪现象,将被暂停或取消自主招生资格。

  “严厉的惩处机制,是‘打假’最有效、最直接的方式。如果造假,就让这个考生付出惨重代价,这样才能维护风清气正的自主招生环境。”西安交通大学副校长郑庆华在接受记者采访时表示。

  肃清考纪,要炼就“火眼金睛”

  “我入围了一所‘985’大学的自主招生名单,当初脑子一热自己造了几张‘奖状’,现在学校让提交奖状原件,我还有救吗?”去年,高三学生小吴在网上仓皇“求助”。

  要求出具证明材料原件,就是高校自主招生应对“作假”的一招。要想肃清招考环境,光靠考生自觉,显然不可能。在这个过程中,需要高校健全报名材料审查制度,完善考核办法,炼就一双“火眼金睛”。

  《通知》要求,针对考生提交的证书、发明、专利、论文等申请材料,以及有关学校、单位或专家提供的推荐材料,试点高校要组织校内外专家进行严格审核,仔细甄别相关材料的真实性、可信度和考生参与度;在考核环节,组织相关学科专家开展科学、规范的深度考核,重点考核考生是否具备申请材料呈现的学科能力、创新潜能、学术潜质,实际水平是否达到应有的程度。

  为了最大限度地压缩“灰色地带”,今年,西安交通大学出了“狠招”,其报名条件只开了3个“口子”:全国中学生学科奥林匹克竞赛,科创类竞赛决赛,高中阶段以第一原始产权人获得国家发明专利者。“前两项以教育部阳光高考网名单为准,第三项会在国家知识产权局网站上查验。”西安交通大学招生办公室主任訾艳阳告诉记者。

  “现在的问题是,专利证书经鉴别是真的,论文经鉴别也是真的,关键是这个真的‘成果’,是不是考生本人做出来的?这个难度非常大。”郑庆华一针见血。针对这个问题,西安交大今年专门制定审查办法和评价标准,严查发明专利,300余位专家教授组成的专家库、上千道面试题组成的题库严阵以待。学校要求学生提供专利产生过程中的材料,并在笔试、面试环节,请专业教授对其发明专利进行专门考核,仔细甄别学生本人是否真的是原创者。据了解,去年用发明专利当“敲门砖”的考生,没有一个通过西安交大的自主招生测试。因为严格把关,走过15个年头的西安交大自主招生成绩值得肯定,“就拿2016年本科学生标兵来说,10个当选者有7个是自主招生进来的学生。”訾艳阳自豪地说。

  在北京交通大学,也有严格的甄选程序。“我校每位自主招生考生都要接受2到3位教授的审查,经过严格的专家评审程序,分析学生在原创中到底占多大部分,没有说明清楚部分内容评价时不予考虑,确实‘可疑’,一律不过关。”北京交通大学招办主任史贞军介绍。

  值得一提的是,《通知》特别要求,不宜简单以赛事证书、发明、专利、论文等作为报名条件,而要突出对学生的学科特长和能力要求。“证书能反映出一定潜质,但并不是只有证书才能反映,而应是更全面、更深入地考查学生学科特长、创新潜质,回归教育本质和人才选拔初衷。”史贞军表示。

融合信息技术 重构教育生态(前沿访谈)

——访华中师范大学校长杨宗凯教授

本报记者 董洪亮

《 人民日报 》( 2017年04月27日   18 版)

  人类已迈入信息化社会,在这样的社会环境中,传统教育面临哪些前所未有的挑战?怎样推进信息技术与教育融合?信息技术的持续导入将如何影响教育生态的重构?记者日前就此专访华中师范大学校长杨宗凯教授,他同时担任教育部教育信息化战略研究基地(华中)主任,国家数字化学习工程技术研究中心主任。

  记者:信息化社会的人才理念发生了根本性变化,如何应用信息技术引领教育变革,从而应对人才培养的挑战?

  杨宗凯:传统上以教师、教材、教室为中心的班课制、规模化教学模式有其历史性贡献,但其很大程度上忽略学习者的个性化需求。信息化社会,知识生产和流动速度加快、知识更新更加频繁;对人才的知识、能力、素养的要求更加丰富,更需要具有创新能力、批判思考能力和协作沟通能力的个性化人才。

  将信息技术融入教育教学过程,是适应新时代学习者特征的必然要求。信息化社会的新一代学习者是数字原生代,他们在智能手机、平板电脑等各种智能设备的环绕中成长,在数字化科技的熏陶下生活,他们十分依赖通过互联网获取信息和开展人际交流。体现在学习上,他们的知识获取渠道极为丰富,阅读习惯呈现出非线性特点,学习方式高度个性化,对课程质量要求很高,使用数字化学习设备和资源对他们来说几乎是与生俱来的本领。

  导入信息技术引领教育变革,是应对新时期人才培养挑战的必然选择。信息化是实现教育多样性、个性化的最有效手段,云计算、大数据、人工智能等技术的发展,使我们能够精细刻画每一个学习者的个体特征,从而在提供大规模教育的同时,针对每个学习者的特定需求实现差异化的教育供给,以此解决长期困扰教育界的规模化与个性化的矛盾,实现高质量的教育均衡和高水平的终身教育。

  记者:信息技术与教育的有效融合,能够解决教育所面临的哪些主要问题?

  杨宗凯:推进信息技术与教育融合,是解决我国教育现实问题的必由之路。当前,我国教育面临的主要问题包括三个方面:教育不公、创新不足、终身教育体系缺失。教育资源分布上的城乡、区域、校际差异长期存在,由于大规模安排优势学校老师到弱势学校任教并不现实,唯一的办法只能是让资源跑路、数据跑路,发挥信息技术优势扩大优质教育资源覆盖面,这也是各国普遍做法。利用信息技术优势可以实现教育供给的差异化、多样化,满足学习者的个性化学习需求,助力解决教育质量不高的问题。依托互联网建立支撑学分认定、转换的学分银行系统,实现学历教育与非学历教育衔接,从而构建真正意义上的终身教育体系。

  记者:信息技术的持续导入将如何影响教育生态的重构?

  杨宗凯:在信息技术导入教育的初期阶段,技术只能作为一种辅助工具为教与学的改进提供有限支持,但随着信息技术教育应用的不断深入,教师逐渐形成信息化教学的习惯,学习者的学习习惯、心理行为潜移默化发生改变,技术逐步从影响教育发展的外生变量蜕变为引发教育深层系统性变革的内生变量,开始深入影响到教育的核心要素和整体结构。

  信息技术导入引发教育生态重构是由浅入深的,主要体现在两个阶段:一是浅层次的变革,即教学环境、内容、方法层面的重构。信息技术的导入将使今后课堂的边界逐渐模糊,物理学习空间和网络虚拟学习空间将全面衔接。数字化教学资源所占比例日趋扩大,逐步从教学内容的辅助部分变为主体,具有富媒体、强交互、小粒度特征的智能数字化教材将广泛应用。教学方法将更加多样化,以信息化为支撑的探究式、讨论式、参与式教学和混合式学习等新型教与学方法逐步普及。教师不再是课堂教学的绝对中心,以教师为主导的教学必然向基于学生学习的教学转变,教师不仅要有扎实的专业知识,而且要有良好的技术能力和教学能力;学生的知识获取渠道将更加宽阔,新型师生关系将会形成。未来学校的内部组织管理体系和主要业务流程将全面优化和再造。二是在教育模式、理念、文化层面的深层次重构。随着人才培养需求的变化,评价体系必须发生根本性变化,知识传授型教育将向能力培养型教育转变,被动识记型学习将向主动探究型学习转变;强调主体性、个性化,注重以人为本、开放多元、全面发展的教育理念将进一步得到彰显;以科技与教育双向融合为支撑,打造开放性学习环境、加速学校变革、推进教育系统重构成为必然趋势。信息化时代全新的教育文化和教育生态将逐步建立,教育系统的内在品质将得到全面提升。

  世界部分发达国家已经在这方面迈出了实质性的一步。比如PISA成绩领先全球的芬兰,去年决定全国中小学打破分科制教学,不再区分数学、地理等科目,转而推广以解决实际问题为导向的“现象教学法”;录取率比哈佛大学还低的美国密涅瓦大学高调开张,全面采用小班化教学和在线协同学习,禁止讲授式教学,是世界唯一没有固定校园的“网上”大学。

“四选”奠基“双一流”(凭栏处)

董洪亮

《 人民日报 》( 2017年04月27日   18 版)

  “双一流”名单会花落谁家?通过“四选”将给出答案。竞争优选,在赛场里选马,具有实践智慧;专家评选,凸显内行的作用;政府比选,引导高校面向国家重大战略需求;动态筛选,强调过程管理,打破了身份固化。“四选”奠基 “中国特色、世界一流”大学及学科,助推教育现代化。

      

  对于“双一流”建设的进程,大家都很关心,世界一流大学和一流学科将花落谁家?胜出者何以获胜?怎样保障选择、认定过程的公信力?如何督促入选者积极作为?

  日前由国务院3个部委公布的相关实施办法规定,“双一流”建设高校实行总量控制、开放竞争、动态调整。教育部主要负责人进一步表态:“双一流”进行“四选”,就是竞争优选、专家评选、政府比选、动态筛选。

  “四选”至少包括4个角色,高校自身、专家、政府部门和第三方评价机构。相对于以往“985”“211”高校的确定,“四选”体现了较为广阔的视野和更加缜密的思维。

  竞争优选,在竞争中选择优秀者,在赛场里选马,具有实践智慧。俗语说,是骡子是马拉出来遛遛;还说,不怕不识货、就怕货比货。想荣登“双一流”榜单的高校,就是要勇于竞争,敢于竞争。对世界一流大学及学科,国家层面有期待,社会舆论有臧否,很大程度上关乎大学自身的荣誉及前途,无论从以上哪个角度看,高校都应该珍惜同台竞争,树立“货真价实”的理念,在竞争中靠实力“较长短”“硬碰硬”,力戒侥幸,更不能滥竽充数。

  专家评选,凸显内行的作用。3部委发布的实施办法明确,将组织专家委员会,对申报的高校进行评选。申报的高校是否具有先进办学理念、办学实力强不强,其申报学科的水平是否居于国内前列或国际前沿,学科优势是否突出、具有不可替代性,应该说,对这些问题,相关专家最有鉴别力和发言权。所以,发挥好专家们的作用非常重要。

  政府比选,在“双一流”名单确定中,有关政府部门承担着总体规划、扶“需”扶“特”扶“新”等责任,有着独特的作用。比选应该是结合专家们的评选,进行比较选择。通过比较,可以较好地选出经过长期重点建设、在改革创新和现代大学制度建设中成效显著的高校,可以比较公正地选出国家急需、具有重大的行业或区域影响的学科,基于此,引导和支持具备较强实力的高校合理定位、办出特色、差别化发展;引导这些高校面向国家重大战略需求,加强建设关系国家安全和重大利益的学科,着力解决经济社会中的重大战略问题,以提升国家自主创新能力和核心竞争力。

  动态筛选,强调“动”、而排除“静”,符合事物发展的本真。世上万物“变动不居”,事物总是在变化之中,一时的优秀不能代表永远的优秀,现在的水平也不能代表将来的水平。动态筛选,对高校提出了新要求,就是无法一劳永逸。当然,这样说,并非否定教学科研等方面的积累,只是提醒该有如履薄冰、如临深渊的意识,不能躺在既有的成绩单上睡大觉。通过动态监测进行筛选,强调了过程管理,打破了身份固化,特别是还要参考有影响力的第三方评价,重视社会认可度的作用,这对“双一流”建设大有裨益。入选高校必须尽力作为,同时,必须有这样的思想准备:可能由于实施有力、成效明显,从而获得更大力度的支持;也可能因为实施不力、缺乏实效,而被警示并减小支持力度;还可能由于出现重大问题、整改仍无改善,结果被调整出建设范围。

  确定“双一流”名单,执其事者要秉持公心。上世纪30年代,时任辅仁大学校长陈垣评定启功的书法与文章“写作俱佳”,力主让没有大学学历的启功担任辅仁大学美术及国文教师;梁启超、胡适分别向社会推荐勤奋向学的谢国桢、罗尔纲,都是出于公心,启、谢、罗也都凭真才实学而卓然成为大家。学界往事值得借鉴。

  “双一流”建设是国家的重大战略决策,其能否顺利展开,能否“大厦巍峨”,“四选”起着奠基作用。基础厚实稳固,后续工程才可能顺畅通达。愿经过“四选”而荣膺“双一流”者,不辜负各界的期待,全面提升人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的综合实力,迈入“中国特色、世界一流”新境界,进而助推教育现代化。

别让兴趣班没了兴趣(行与思)

丁雅诵

《 人民日报 》( 2017年04月27日   18 版)

  听说升学考试中传统文化才艺能加分,于是一些戏剧、古琴班便如雨后春笋般冒了出来;发现艺术类考试对文化课要求低,于是不少学生就突击学习绘画、提琴,企图“另辟蹊径”;看见有孩子因为羽毛球打得好,被学校优先录取了,于是一些家长就开始琢磨培养孩子打球……诸如此类打着素质教育幌子的功利性兴趣班,如今依然广泛存在。

  纵观当下的兴趣班,英语、绘画、音乐等属于基本款,如果时间和金钱充裕,女孩子可能会学个舞蹈,男孩子就学个球类。看上去,似乎每个孩子都有一两门拿得出手的特长,但事实上,孩子们上的兴趣班几乎都是家长们“觉得孩子需要掌握”的技能,而不是他们真正的喜好。甚至更有些家长觉得孩子自身的兴趣“没用”,强行让孩子上自己认为“好”的兴趣班。如此强扭的兴趣,最终只会得不偿失。

  兴趣班,顾名思义,目的应该是发展孩子兴趣、提高孩子素质。如果兴趣班丧失了“兴趣”二字原本的意义,变成了应试教育加分的砝码,那无疑会与育人的本质背道而驰。

  如今,我们常常抱怨,现在音乐学院出不了音乐家,美术学院出不了画家,电影学院出不了好演员。扪心自问,这究竟是为什么?恐怕其中有一点不容忽视,那就是很多孩子在当初选择这个行当时,就不是因为喜欢,而是出于各种利益的考量。试想,如果我们培养的人才,都只是为谋求一份稳定的工作和体面的生活,而没有钻研的兴趣与冲动,那么我们将注定与大师无缘。

  兴趣是人的本能,也是人的一种基本权利。所以,请尊重和保护孩子的爱好,别让兴趣班没了兴趣,别折断孩子梦想的翅膀。

图片报道

《 人民日报 》( 2017年04月27日   18 版)
《 人民日报 》( 2017年04月27日   18 版) - wangguochun - wangguochun000 的博客

  4月15日,孩子们在安徽省铜陵市大狗机器人教室里,观看机器人表演。
  过仕宁摄

《 人民日报 》( 2017年04月27日   18 版) - wangguochun - wangguochun000 的博客

  4月22日,河南省郑州市图书馆里,小朋友在体验“3D魔幻光立方”。
  张 涛摄

  科普活动不仅能满足孩子们的好奇心,更能促使他们从小养成爱科学、学科学的习惯。

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